학교폭력 청소년의 가행 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법(4가지 이상)을 적용하여 구체적으로 개입 과정을 계획하고, 예상되는 효과 및 한계에 대하여 논하시오.
서론
학교폭력은 청소년기의 심리적, 사회적 발달에 심각한 영향을 미치는 문제로, 가행 행동을 보이는 학생은 물론 피해 학생과 주변 환경에도 부정적인 영향을 미칩니다. 이를 해결하기 위해 행동수정모델은 체계적인 접근을 통해 가행 행동을 감소시키고, 긍정적인 행동을 강화하는 데 효과적인 방법으로 활용될 수 있습니다. 행동수정모델은 청소년의 부적응 행동을 변화시키기 위해 관찰 가능한 행동에 초점을 맞추고, 체계적인 기법을 통해 변화 과정을 설계합니다.
행동수정모델의 개념
행동수정모델은 행동주의 심리학에 기반을 두고 있으며, 행동의 형성, 유지, 또는 제거를 목표로 합니다. 이 모델은 강화와 처벌, 모델링, 행동계약 등의 기법을 사용하여 부적절한 행동을 감소시키고 적절한 행동을 학습하도록 돕습니다. 학교폭력 청소년의 가행 행동 감소를 위해 주요 기법들을 적용하는 개입 과정을 아래와 같이 계획할 수 있습니다.
행동수정모델의 주요 기법과 개입 과정
1. 행동관찰 및 기능적 행동 평가(FBA)
먼저, 청소년의 가행 행동에 대한 구체적인 관찰과 평가를 실시합니다.
- 과정:
- 가행 행동이 발생하는 상황과 빈도, 강도, 결과를 기록합니다.
- 행동의 목적(예: 주의 끌기, 권위 도전, 스트레스 해소 등)을 파악합니다.
- 목적: 행동의 원인을 파악하고, 이를 바탕으로 적절한 개입 전략을 설계합니다.
- 적용 사례: 특정 시간이나 장소에서 공격적인 행동이 반복된다면, 이를 유발하는 환경적 요인을 수정합니다.
2. 긍정적 강화(Positive Reinforcement)
청소년이 적절한 행동을 할 때 이를 강화하여 반복 가능성을 높입니다.
- 과정:
- 가행 행동이 아닌 긍정적인 행동을 보였을 때 즉각적인 보상을 제공합니다(예: 칭찬, 점수 제도, 활동 참여 기회 제공).
- 강화물을 청소년의 흥미와 욕구에 맞추어 설계합니다.
- 예시: 언어적 폭력을 줄이고, 타인과 협력적인 대화를 시도할 때 보상을 제공합니다.
- 기대효과: 올바른 행동을 통해 자신감을 얻고, 긍정적 행동이 강화됩니다.
3. 부적 강화(Negative Reinforcement)
불쾌한 자극을 제거하여 적절한 행동을 유도합니다.
- 과정:
- 가행 행동의 결과로 발생하는 불쾌감을 제거합니다. 예를 들어, 분노 표현을 줄이는 행동을 보일 때 스트레스 유발 활동을 줄이는 방법을 사용합니다.
- 적용 사례: 공격적인 행동 대신 심호흡이나 대화로 스트레스를 표현하면, 불필요한 과제나 처벌을 면제해주는 방식으로 강화합니다.
- 기대효과: 부적절한 행동 대신 적절한 대응 방법을 학습합니다.
4. 행동계약(Behavior Contract)
행동수정 목표를 명확히 하고, 이를 달성하기 위한 구체적인 계획과 보상 체계를 설정합니다.
- 과정:
- 학생과 상담을 통해 원하는 행동과 결과를 명확히 설정합니다.
- 목표 행동, 수행 기준, 보상 조건을 포함하는 서면 계약을 작성합니다.
- 적용 사례: 학교폭력을 멈추고, 일정 기간 동안 규칙을 지키면 특별한 활동 참여 기회를 제공합니다.
- 기대효과: 목표와 보상이 명확해져 책임감을 느끼고, 행동 변화에 적극적으로 참여합니다.
5. 소거(Extinction)
가행 행동에 대한 보상을 제거하여 행동을 감소시킵니다.
- 과정:
- 가행 행동을 통해 얻는 강화 요소(예: 친구의 관심, 교사의 반응)를 차단합니다.
- 행동이 반복되지 않도록 대체 행동을 권장합니다.
- 적용 사례: 공격적인 행동을 보일 때 무관심 전략을 사용하며, 대신 긍정적 대화를 시도하도록 유도합니다.
- 기대효과: 부적절한 행동의 빈도와 강도가 감소합니다.
예상되는 효과
- 가행 행동 감소: 강화와 소거 기법을 통해 가행 행동의 빈도와 강도를 효과적으로 줄일 수 있습니다.
- 긍정적 행동 강화: 적절한 행동을 강화하여 학생의 자존감과 사회적 기술을 향상시킬 수 있습니다.
- 장기적 변화 유도: 행동계약과 강화 기법을 통해 지속 가능한 행동 변화를 유도합니다.
- 사회적 관계 개선: 폭력 행동 감소로 또래와의 관계가 개선되며, 학업 환경이 긍정적으로 변화할 수 있습니다.
한계와 해결 방안
- 단기적 효과에 그칠 가능성
행동수정모델은 즉각적인 행동 변화를 유도하지만, 지속적인 효과를 보장하기 어렵습니다.- 해결 방안: 상담과 심리치료를 병행하여 근본적인 문제를 해결합니다.
- 행동 강화의 의존성
학생이 강화물에만 의존하여 행동을 바꿀 가능성이 있습니다.- 해결 방안: 점진적으로 강화물을 줄이고 내적 동기를 유발합니다.
- 개별화의 어려움
모든 학생에게 동일한 방법이 효과적이지 않을 수 있습니다.- 해결 방안: 각 학생의 특성과 욕구를 고려한 맞춤형 개입을 설계합니다.
- 환경적 요인에 대한 통제 어려움
학교 외부에서의 환경은 통제하기 어렵습니다.- 해결 방안: 가정과 지역사회의 협력을 강화하여 통합적 접근을 시도합니다.
결론
행동수정모델은 학교폭력 청소년의 가행 행동을 감소시키는 데 효과적인 접근 방법입니다. 긍정적 및 부적 강화, 행동계약, 소거 등의 기법을 통해 행동 변화를 유도하고, 사회적 관계와 학업 환경을 개선할 수 있습니다. 그러나 단기적인 효과에 그칠 가능성과 환경적 요인 통제의 한계 등도 존재하므로, 지속적인 평가와 맞춤형 개입이 필요합니다. 이러한 노력을 통해 청소년이 건강한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 지원해야 할 것입니다.
